RPM 1: Gereja yang Menguduskan (Liturgia)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam (RPM) 1

A. Identitas

Satuan Pendidikan    : SMA Negeri 1 Pahunga Lodu
Mata Pelajaran    : Pendidikan Agama Katolik
Kelas     : XI
Alokasi Waktu    : 120 menit
Tahun Pelajaran    : 2025/2026
Tema        : Karya Pastoral Gereja: Gereja yang Menguduskan (Liturgia)

B. Profil Peserta Didik

Peserta didik kelas XI memiliki kemampuan berpikir abstrak yang berkembang, siap untuk pendalaman materi yang lebih kompleks dan reflektif. Mereka berada dalam fase pencarian identitas dan makna hidup, sehingga relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari sangat penting.

C. Analisis Materi

• Jenis pengetahuan: Faktual (sejarah liturgi), Konseptual (makna liturgi, doa, sakramen), Prosedural (cara berdoa, mengikuti liturgi yang baik), Metakognitif (merefleksikan pengalaman liturgi).
• Relevansi nyata: Memahami dan menghayati liturgi sebagai bagian penting dalam kehidupan beriman, serta mampu berpartisipasi aktif dan bermakna dalam perayaan liturgi.

Sumber gambar: pexels.com

D. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dituju

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Menghayati nilai-nilai liturgi sebagai ungkapan iman.
• Bernalar Kritis: Menganalisis ajaran Kitab Suci dan Gereja tentang liturgi.
• Mandiri: Mampu berdoa dan berpartisipasi dalam liturgi secara pribadi.

E. Tujuan Pembelajaran

• Menganalisis dan mengevaluasi peran Gereja dalam karya pengudusan (liturgia) berdasarkan Kitab Suci dan ajaran Gereja.
• Merumuskan aksi nyata sebagai wujud partisipasi dalam karya pengudusan Gereja (liturgia).
• Menjelaskan ajaran Kitab Suci (Matius 6:5–13) dan ajaran Gereja tentang liturgi, doa, dan sakramen.

F. Desain Pembelajaran

1. Pahami (30 menit)

• Mulailah dengan curah pendapat tentang pengalaman peserta didik dalam mengikuti perayaan liturgi. Tanyakan apa yang mereka rasakan, pahami, dan apa yang membuat mereka kurang terlibat.
• Jelaskan pengertian liturgi, doa, dan sakramen menurut ajaran Gereja Katolik. Gunakan multimedia (video, gambar) untuk memperjelas konsep.
• Diskusikan Matius 6:5-13 (Doa Bapa Kami) dan kaitannya dengan liturgi dan doa pribadi.
• Aktivitas: Peserta didik membuat catatan kecil tentang poin-poin penting mengenai liturgi.

2. Terapkan (60 menit)

• Bagi peserta didik menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok mendapat tugas untuk menganalisis salah satu sakramen (Baptis, Krisma, Ekaristi, Pengakuan Dosa, Pengurapan Orang Sakit, Imamat, Perkawinan) berdasarkan Kitab Suci dan ajaran Gereja.
• Setiap kelompok mempersiapkan presentasi singkat tentang sakramen yang mereka analisis, termasuk makna, simbol, dan tata cara pelaksanaannya.
• Presentasi kelompok dan diskusi kelas. Guru memberikan umpan balik dan peneguhan.
• Aktivitas: Bermain peran (role-play) bagaimana memimpin doa yang baik dan benar.

3. Refleksikan (30 menit)

• Peserta didik menuliskan refleksi pribadi tentang pengalaman mereka dalam mempelajari liturgi, doa, dan sakramen. Apa yang mereka pelajari, apa yang ingin mereka tingkatkan, dan bagaimana mereka dapat lebih terlibat dalam perayaan liturgi di paroki mereka.
• Diskusi kelas tentang refleksi yang ditulis. Guru memberikan motivasi dan inspirasi.
• Aktivitas: Membuat doa pribadi yang terinspirasi dari Doa Bapa Kami, yang relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari.

G. Penilaian

Diagnostik:

• Pertanyaan lisan tentang pengalaman peserta didik dalam mengikuti liturgi.
• Kuis singkat tentang pengetahuan dasar tentang liturgi.

Formatif:

• Keaktifan dalam diskusi kelas.
• Kualitas presentasi kelompok.
• Refleksi pribadi.
• Bermain peran (role-play).

Sumatif:

• Penugasan: Membuat makalah pendek tentang salah satu aspek liturgi (misalnya, sejarah liturgi, makna simbol-simbol liturgi, peran musik dalam liturgi).
• Tes tertulis tentang materi yang telah dipelajari.

H. Sumber & Media Pembelajaran

• Kitab Suci (terutama Injil Matius).
• Katekismus Gereja Katolik.
• Dokumen Konsili Vatikan II tentang Liturgi (Sacrosanctum Concilium).
• Buku teks Pendidikan Agama Katolik untuk SMA kelas XI.
• Video dan gambar tentang perayaan liturgi.
• Internet (sumber-sumber tepercaya tentang liturgi).

I. Diferensiasi

Diferensiasi Konten:

• Bagi peserta didik yang kesulitan memahami materi, berikan ringkasan materi yang lebih sederhana dan contoh-contoh konkret.
• Bagi peserta didik yang cepat memahami materi, berikan tugas tambahan yang lebih menantang, seperti menganalisis teks-teks Kitab Suci yang lebih kompleks ahau melakukan penelitian tentang topik-topik liturgi tertentu.

Diferensiasi Proses:

• Berikan pilihan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas dalam berbagai format, seperti tulisan, presentasi, atau video.
• Berikan bantuan individual kepada peserta didik yang membutuhkan.

Diferensiasi Produk:

• Berikan pilihan kepada peserta didik untuk memilih topik makalah yang sesuai dengan minat mereka.
• Nilai tugas berdasarkan kriteria yang jelas dan disepakati Bersama

Berbagi :